Совет по высшему образованию Турции разрабатывает модель, позволяющую проходить четырёхлетние программы бакалавриата за три года без сокращения кредитов и результатов обучения.

Совет по высшему образованию (YÖK) готовит структурную реформу, которая может существенно изменить систему высшего образования страны. Она включает модель, позволяющую студентам завершить стандартный четырёхлетний бакалавриат за три года без сокращения учебного содержания, числа кредитов, качества и результатов обучения. Об этом в понедельник объявил председатель YÖK профессор Эроль Озвар на заседании сената Фондового университета Фатиха Султана Мехмеда в Стамбуле во время официального визита.

Озвар подчеркнул, что реформа разработана в тесном взаимодействии с университетами и соответствует «Видению высшего образования Турции — 2030», цель которого — модернизировать систему, сохранив академическое качество. По его словам, предлагаемая модель основана на введении третьего семестра, что позволит студентам пройти восемь семестров за более короткий срок. Он уточнил, что инициатива ни в коем случае не означает сокращения учебной нагрузки, кредитов или компетенций программ, — это снимает опасения, что ускоренный выпуск снизит стандарты.

«Никакого сокращения обучения не будет, — сказал Озвар. — Мы не уменьшаем ни кредиты, ни результаты обучения. Напротив, наша цель — эффективнее использовать время, чтобы студенты раньше выпускались и быстрее начинали профессиональную жизнь».

По словам Озвара, программы, которые больше не дают выпускникам хороших карьерных перспектив, будут постепенно выводиться из системы, и YÖK перестанет устанавливать для них квоты приёма. Он призвал университеты не настаивать на сохранении программ, не обеспечивающих студентам приемлемого карьерного пути: «Программы, которые не дают будущего студентам и их семьям, и дальше будут исключаться из системы образования».

Озвар также объявил о дальнейших изменениях квот для программ, принимающих по национальному рейтингу. Такие направления, как право, стоматология, фармация, архитектура, психология и ряд программ педагогических факультетов, продолжат пересматриваться, чтобы сбалансировать выпуск специалистов с потребностями рынка труда. Он посоветовал абитуриентам и их семьям внимательно следить за изменениями квот, проходными рейтингами и баллами прошлых лет: анализ тенденций за три–пять лет поможет сделать более осознанный выбор.

Ещё одно ключевое направление реформы YÖK — расширение программ, связанных с ИИ и новыми технологиями. Озвар сообщил, что за последние три года запущено почти 20 междисциплинарных программ на основе ИИ, 13 из них — на уровне бакалавриата. Сейчас они предлагаются примерно в 100 государственных университетах, что отражает стратегический курс Турции на приведение высшего образования в соответствие с мировыми технологическими изменениями. Кроме того, YÖK значительно сократил квоты на направления, традиционно связанные с педагогической карьерой, — турецкий язык и литература, история, социология, философия, антропология и история искусства, — чтобы не допустить избытка выпускников в сферах с ограниченными возможностями трудоустройства.

Особое внимание в реформе уделяется прикладной и профессиональной подготовке. Озвар раскритиковал короткие практики во многих программах, заявив, что практика продолжительностью всего несколько недель не даёт студентам достаточных практических навыков. «В практико-ориентированных профессиональных программах практика должна длиться не менее одного полного семестра», — сказал он. YÖK призывает университеты, особенно на уровне среднего профессионального образования, применять модели 3+1 или 2+2, чтобы студенты больше времени проводили в реальной рабочей среде. Озвар подчеркнул, что университетские программы не должны опираться только на теорию, а навыки и компетенции приобретаются лишь через постоянный практический опыт. В модели 3+1 студент три семестра учится в университете и один полный семестр проходит обязательную практику на предприятии, получая опыт до выпуска.